Проголосуй за наш сайт
Эволюция - бесплатные конкурсы для педагогов и школьников

Родителям первоклассников.

Чтение и читательская деятельность

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и про себя); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов.

Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).

Чтение и читательская деятельность в разных классах начальной школы имеет специфические особенности. Если в первом классе чтение выступает объектом усвоения (осваиваются способы чтения, ведется работа над пониманием прочитанных слов, предложений и небольших текстов), то во вторых — четвертых классах чтение постепенно становится обще учебным умением. Одним из показателей этого является изменение соотношения чтения про себя и вслух. Кроме этого, в первом классе основное учебное время занимает чтение вслух, тогда как по мере овладения навыками быстрого осознанного чтения увеличивается доля чтения про себя (от 10-15% в первом классе до 80–85% в четвертом классе). Читать далее

Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.98 г. № 1561/14-15

Департамент общего среднего образования предлагает для использования в практической работе общеобразовательные учреждений методическое письмо «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе».

Руководитель Департамента общего среднего образования М.Р. ЛЕОНТЬЕВА

5.ОСОБЕННОСТИ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.

Русский язык

Контроль за уровнем достижений учащихся по родному языку проводятся в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списывании, изложений, тестовых заданий.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений. Читать далее

Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.98 г. № 1561/14-15

Департамент общего среднего образования предлагает для использования в практической работе общеобразовательные учреждений методическое письмо «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе».

Руководитель Департамента общего среднего образования М.Р. ЛЕОНТЬЕВА

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

(методическое письмо, сокращенный вариант)

Методическое письмо разработано с учетом современных требований к деятельности учителя начальных классов в четырехлетней начальной школе по контролю и оценке результатов обучения, реализует принципы гуманизации и индивидуализации обучения.

1. СУЩНОСТЬ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Контроль и оценка в начальной школе имеет несколько функций.

Социальная функция проявляется в требованиях, предъявляемых обществом к уровню подготовки ребенка младшего школьного возраста. Образованность в данном случае используется как широкое понятие, включающее в себя возрастной уровень развития, воспитания и осведомленности школьника, сформированности его познавательной, эмоциональной и волевой сфер личности. Читать далее

Советы родителям:

 Помогайте ребенку в выполнении домашнего задания только в том случае, если он в этом нуждается;

Используйте возможность дополнительных и внеурочных занятий в школе для того, чтобы снизить учебную нагрузку дома;

Контролируйте выполнение домашних заданий, проявляя терпимость и уважение к личности своего ребенка.

Не кричите и не нервничайте, если ребенок с чем-то не справляется, лучше попытайтесь совместно выяснить причину затруднений.

Требуйте от своего ребенка внимательного прочтения инструкций по выполнению учебных заданий, не торопитесь «переводить с русского на русский».

Не пытайтесь выполнять за своего сына или дочь домашнее задание, это только принесет вред..

Поощряйте упорство и проявление характера в достижении цели.

Хвалите ребенка за своевременно и качественно выполненное домашнее задание.

Яндекс.Метрика