Родителям первоклассников.

Порядок ведения и оформления тетрадей и дневников учащихся.

В начальной школе ученики имеют тетради для выполнения всех видов обучающих и контрольных  работ по базовым предметам.

Математика и русский язык:

2 тетради для текущих работ

1 тетрадь  для контрольных работ

 Изложение и сочинение  в 1-2 классах выполняются в тетрадях для текущих работ.

Работы по окружающему миру и литературному чтению выполняются в тетрадях с печатной основой.

·      Все записи в тетрадях следует оформлять каллиграфическим аккуратным почерком. Читать далее

«МЕТОДЫ ПОДДЕРЖКИ РЕБЕНКА

ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ САМОУВАЖЕНИЯ»

 Схема для ориентировки

Что говорит взрослый

Что слышит ребенок

Принятие

Ты хороший (умный, смелый, добрый и т.д.)

Я хороший (умный, смелый, добрый)

Внимание

Я вижу тебя (чувствую, слышу …)

Я что-то значу

Уважение

Спасибо тебе за …

Мои усилия замечены

Одобрение

Я знаю о тебе что-то замечательное

Я – состоятелен

(Я сам что-то могу)

Теплые чувства

Я тебя люблю

Кому-то я нужен

Оценивание образовательных достижений (учебных успехов учащихся) осуществляется в соответствии с технологией оценивания учебных достижений учащихся при реализации деятельностного подхода в обучении, разработанной авторским коллективом под руководством академика РАО, доктора  психологических наук Д.И. Фельдштейна.

В отличии от традиционного оценивания ( по ГОС) , в соответствии с требованиями ФГОС  оценивается не наличие знаний, а умение применять данные знания в практической деятельности. Существует несколько правил оценивания по технологии деятельностного подхода.

oc03

1-й класс. Вводятся только правила, которые составляют основу технологии:

1-е правило (отличие оценки и отметки). Вместо отметок используется только положительная и не градируемая по уровням фиксация в рабочих материалах учителя.

2-е правило (самооценка). Дети учатся оценивать свои действия по алгоритму (сначала без разделения на уровни успешности).

3-е правило (одна задача – одна оценка). Учитель и ученики привыкают оценивать каждую решенную задачу в отдельности, а не урок в целом. После 1-го класса определять отметку каждой учебной задачи.

4-е правило Учитель начинает работать с таблицей требований сам, без учеников. После проведения проверочной работы учитель выставляет отметки за каждое из ее заданий в таблицу требований (свои рабочие материалы). Отметки в таблицу требований выставляются по той шкале, которая принята в данном классе (например, 5!балльная шкала). Эти данные используются для отслеживания того, как конкретные ученики справляются с программными требованиями (насколько они успешны).

Уже с 1класса ученики приобретают умение самооценки, некоторые качества контрольно-оценочной самостоятельности. Учитель и родители могут проследить реальные успехи и достижения каждого ученика, а также то, над чем ему необходимо работать в дальнейшем.

Ученые рекомендуют.

При формировании каллиграфического письма необходимо строго соблюдать требования и рекомендации нейропсихофизиологов и методистов. Сам процесс письма физиологически и психологически очень сложен: при письме в координированную деятельность вовлекаются кора головного мозга (почти все ее отделы), органы зрения, слуха (особенно если это диктант), многие мышцы тела. Этот процесс чрезвычайно сложен для детей 6–7 лет, начинающих обучение в школе, прежде всего потому, что одновременно формируются и навык выполнения тонкокоординированных движений – графический навык, и навык орфографически правильного письма. Читать далее

Яндекс.Метрика