Конструирование , 4 класс.

Программа факультативного курса  «Конструирование» для учащихся 4х классов.

Составили: Учитель начальных классов Резанова С.А.

 Газ-Завод  2009-2010 учебный год

Пояснительная записка.

            Планирование курса составлено на основе программы «Математика и конструирование» и УМК под редакцией С.И. Волковой, О.Л. Пчелкиной.

Факультативный курс «Конструирование» дает возможность дополнить учебный предмет «Математика» практической конструкторской деятельностью учащихся. Конструкторско-практическая деятельность обуславливает  формирование элементов конструкторского и технического мышления, конструкторских и технических умений, способствует актуализации и закреплению в ходе практического использования математических знаний и умений, повышает уровень осознанности изученного геометрического материала, создает условия для развития логического мышления и пространственных представлений учащихся.

Курс предназначен для учащихся 4х классов, рассчитан на 34 часа и является продолжением курса «Конструирование» для 3 класса. Занятия предполагают большое количество практических работ с различными материалами: бумагой, картоном, тканью, пластилином, проволокой, а также  работу с различного вида конструкторами.

Курс «Конструирование» опирается на математические знания учащихся,  а значит, изучение содержания факультативного курса  не должно опережать изучения на уроках математики базовых для него тем.

Цель курса: сформировать начальные элементы конструкторского мышления: умение анализировать объекты невысокой степени сложности, умение мысленно расчленять объект на составные части, умение собирать объект из частей, усовершенствовать его по заданным условиям, умение построить чертеж модели, собрать модель по чертежу  на доступном возрасту материале.

Задачи:— формировать умение узнавать изученные геометрические фигуры в объектах.

— научить различать линейные, плоскостные и пространственные геометрические фигуры

-развивать воображение учащихся, через умение преобразовывать объекты с целью изменения функций, расширения области применения, улучшения дизайна.

Отличительные особенности программы: занятия проводятся по технологии мастерских. Курс построен по модульному принципу, что позволяет изучать как весь курс, так и при необходимости только выбранную часть.

Тематическое планирование

Содержание изучаемого курса.

Прямоугольный параллелепипед. Развертка. Рисунок. Чертеж в трех проекциях. Изготовление  из бумаги, проволоки. Знакомство с вершинами, ребрами, гранями параллелепипеда. Объекты, имеющие форму параллелепипеда.

Куб. Развертка куба. Изготовление из бумаги модели куба.

Конструирование объектов из параллепипедов и кубов. Платяной шкаф, дом, гараж, грузовик.

Шар. Изготовление модели шара из пластилина. Изготовление из пластилина изделий, имеющих форму шара. Отыскание в окружающих предметах шара и его частей.

Объемные фигуры. Знакомство с другими объемными фигурами, демонстрация их моделей: цилиндр (стакан), конус (сыпучий материал принимает форму конуса, когда его высыпают на землю), пирамида (демонстрация рисунков египетских пирамид).Изготовление пирамиды путем перегибания листа бумаги, имеющего форму равностороннего треугольника, по его средним линиям.

Конструирование объемных объектов. Пенал, карандашница.

Чертеж. Чтение несложных чертежей, конструирование по чертежу. Анализ готовой конструкции и ее изображения на чертеже. Изменения в чертеже и их реализация в конструкции. Изменения в конструкции и соответствующие изменения в чертеже. Определение по чертежу размеров изделия и взаимного расположения частей конструкции.

Геометрические игры. Мозаика.

Оригами. Иллюстрация к сказке «Лиса и журавль».

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся.

            Знать:

—правила безопасности и личной гигиены при работе с различными инструментами,  при обработке материалов, сборке деталей конструктора.

— способы крепления деталей конструктора

Уметь:

-соблюдать правила безопасности и личной гигиены во всех видах технического труда

-рационально размечать материал с помощью линейки, угольника, шаблона.

-выполнять технический рисунок простого изделия.

-читать рисунок и чертеж, изготавливать по нему изделие.

-вносить в рисунок, чертеж и изделие изменения по заданным условиям.

Оценка успешности обучения, диагностический инструментарий:

Критерий 1: Мотивация  учебной деятельности.

Показатели:

— сформированность познавательных мотивов;

— интерес к новому;

— интерес к способу решения и общему способу действия;

— сформированность социальных мотивов;

— стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу;

— сформированность учебных мотивов;

— стремление к самоизменению — приобретению новых знаний и умений;

— установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью.

Инструментарий: диагностика «Незавершенная сказка».   (модифицирован-

ный вариант Т. А. Нежновой, Д. Б. Эльконина, А. Л. Венгера)

 Шкала выраженности учебно-познавательного интереса (по Г. Ю. Ксензовой) .Опросник мотивации.

Критерий 2 :  формирование действия нравственно-этической ориентации

Задание на учет мотивов героев в решении моральной дилеммы (модифицированная задача Ж. Пиаже, 2006)

Задание на выявление уровня моральной децентрации (Ж. Пиаже)

Моральная дилемма (норма взаимопомощи в конфликте с личными интересами)

Анкета «Оцени поступок» (дифференциация конвенциональных и моральных норм по Э. Туриелю в модификации Е.А. Кургановой и О.А. Карабановой, 2004)

Критерий 3: сформированность действий регулятивного уровня

Диагностика универсального действия общего приема решения задач (по А.Р. Лурия, Л.С. Цветковой)

Критерий 4: оценка коммуникативного компонента универсальных учебных действий детей

Методика «Кто прав?» (методика Г.А. Цукерман и др.)

Формы подведения итогов реализации  дополнительной образовательной программы.

• Выставка лучших работ.
  • Создание видеопрезентаций полученных продуктов.

Учебно-методическое обеспечение программы:

1.Технологические карты.

2.Методические разработки конспектов  занятий.
Литература:

1.Е.Е. Кравцова «Психологические особенности детей младшего школьного возраста» — Москва .Педагогический  университет «Первое сентября» 2005 г

2.Т.М. Беглова М.Р. Битянова «Антропологический подход в современном образовании»- Москва .Педагогический  университет «Первое сентября» 2006 г

3. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе : от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. — М. : Просвещение, 2008. — 151 с. : ил. — ISBN 978-5-09-019148-7.

4.С.И.Волкова Методическое пособие к курсу «Математика и конструирование» 1-4кл. Пособие для учителя / С.И. Волкова – М. Просвещение , 2004 .- 143 с.